栾岑网

    毛概课 为什么一提到思修毛概这些课几乎所有人都深恶痛绝?

    来源:http://www.luancen.com 发布时间:2020-09-15 点击数: 101

      ②本站所载之信息仅为网民提供参考之用,不构成任何投资,文章观点不代表本站立场,其真实性由作者或稿源方负责,本站信息接受广大网民的监督、投诉、。

      B单003平,002负。C单,006胜胜,010胜胜。C单,001平平,平负,002平胜,胜胜。D单,001平,002让平,003平。

      孟(6—740年),名浩,字,孟山人,襄州襄阳(今湖北襄阳)人,唐代著名的山水田园派诗人,世称“孟襄阳”。因他未曾入仕,又称之为“孟山人”。孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词,而更多属于诗人的表现。

      原本近距离瞻仰停尸石的“圣神龛”被加固并加装玻璃窗,便于朝前来朝拜最后的安葬地。

      在我看来,纯粹讲故事或技法,这些都是载体,更重要的是后面的东西。像宫崎骏的动画《起风了》,当年输给了好莱坞的一个动画片,在奥斯卡上没有获得最大,我觉得这是一个研究生与小学生的差别。我只能说,我看到“小学生”的力量还是比较强的,或者说掌握这个话语权的人的审美倾向是这样。像这种深度和高度的作品,我们的能不能支持?我想如果我们的动漫市场、文化市场发展到比较完善的时候,那么一些实验性或超前性的作品也可以容纳。

      关于这个问题,我曾经在我们所学专业做过一个问卷调查,根据这些问卷我总结写了一份调查报告,也拿给思修老师看了,老师看过先是苦笑,然后我们俩就进行了“充分的思想交流”,我把那份报告关于为什么不喜欢上这课的那一部分贴过来,供大家品阅和“”吧:

      他们有的认为思想是自己的,不愿意接受思想理论课的思想;有的人常常为了玩游戏、睡觉、吃饭甚至是仅仅不想去而逃课;有些人对思想理论课的重视程度不够,认为性价比不高,宁愿在这段话时间里学习自认为重要的东西。其实然他们逃课的原因还有很多,很多人都隐晦的没有写出来,但是不可否认,本次调查在某种程度上还是反映出一定问题的。认真的一条条回来,就课设而言,少部分在于这类课设的理论性,纯理论性的东西会让大多数人觉得枯燥与乏味,无法提起兴趣。

      

      偏偏对于这个问题大家都是毫无办法的,即使把这些理论实践化,仍无法明显的在生活中体现出其作用。就学生而言,在这个浮躁的时代里,很少有人,尤其是当代大学生有心思静下心来,只想平天下,而实际上80%又都是理论主义,甚至连新闻都不漠关心。而本科文凭的高帽子使得大学生们眼高手低,自认为思想独特有见地,从不正视这个网络化虚拟化的时代里,被非主流等消极文化所污染的性格灵魂,对在上一辈中被鼎盛推行的思想会有无释的和轻视。事明当代大学生的思想急需,没有了各个,如长征、雷锋、两弹一星等正确的地向观念进行依托和引导,当代的青少年们正在一个虚假的,,颓废,的主义世界。

      就管理而言,大学老师不像高中老师管理严格,点名和查作业都是偶尔为之。大多数的老师认为作为高校严格选拔上来的,且潜意识里把学生作为成熟个体,认为已经成年具有思考能承担民事行为的大学生应该会进行约束,并且对自己的行为和未来进行负责。因此在管理上会宽松一些,却被不少人抓住漏洞,当成逃课的筹码。

      就时间而言,进入大学以后,从一心只要学习变成需要同时在方方面面八面玲珑,很多人在时间方面无法分配适宜,在冲突时,思想理论课总是被的一方。另外,大多在下午第一节的课,无论冬夏总是容易由于午觉睡过头。在调查里,有人甚至抱怨现在学习任务太重,理论这类课程两周开一节或者干脆不要开设算了。

      就价值而言,现在的大学生价值观正在被消极文化,有理想,有,有纪律,有文化的四有新人已经变成纸上谈兵,没有积极的思想观念的引导,大学生正在走进一个,寂寞,颓废,奢华,靡丽的时代。其实逃不逃学,最根本还是在学生,学习是学生的本职,无论的因素多么不合心意,逃课终究不符合学生这个身份。

      那么有什么对思想课理论课有什么呢?就这个措施征集引来不少调笑的,我之所以归结为调笑,是因为我实在是无法想象这些不负责任推卸责任的言论是来自接受高等教育的学生。有人说:看心情吧(这是学习吗?);有人说:夏天来杯冰水,冬天允许迟到(这是典型的主义啊!;有人说:任命我当课代表(还能全班都当)课代表?);还有人说:不要开设了(不要开设你乐意了但是上课呢?)很明显大多数的人并没有把学习当做是自身的本职,把学习当做一种任务,自然会逃课成功变得沾沾自喜,当代的大学生已会了逃避,逃避责任,逃避义务,逃避自认为的压力。由于现在的我们正生活在一个平稳高速发展的时代,从某种程度上,我们是一代没有吃过苦的年轻人,我们享受惯了拿,理所当然的拿了很多年,拿了很多方面,却偏偏缺少给予,缺少感,缺少责任心。这是被宠坏的!

      所以说,遇上好老师,清楚自己的课程定位,不给学生添麻烦的老师是最好的啦,,然而我就遇上了,😊

      在中国的每一个大学里,思修、毛概、马原等思政课是每位大学生的必修课,其实从我周围的同学对这些课的态度来看,到不至于深恶痛绝,但我们一般把它称为“大水课”,大家往往要么就不去,就算去了也是低头玩手机,真正认真听课的人...我们班大概快100个人,认线个,对于这种现象,我来谈谈我的看法吧,我们之所不喜欢思修、毛概等课,首先是因为:

      1.刻板印象。我们生在新中国,长在红旗下,从小接受党的领导和教育,课更是贯穿每位同学的长达十几年的学习生涯,在大学以前的课中,完全不需要你发挥什么主观能动性,只要记住就可以拿高分,所以即使到了大家,同学们也觉得课的无论是从形式还是内同,不会变出什么花来,何况这些内容已经看过无数次了,没有任鲜感,所以一提到思想课,大多数大学生都会认为:刻板、,如同“鸡肋”。这种刻板印象导致大家从心理上对这门课的,所以无法喜欢思修、毛概等课

      2.课程自身属性。像思修、毛概、马原等课,毕竟它课的属性摆在那里,其自身具有很强的性、思想性、科学性,且理论性的需要记忆的知识比较多,所以大部分同学都不喜欢。

      3.老师讲课风格单一。想必大家对思修课、毛概课之类的课程的老师的一想就是一致的吧,一般老师只是照本宣科,从理论出发再到理论,默守陈规,只是简单地,就算我们真的想听,但是不一会儿,就产生了枯燥感。

      4.还有一点,就是现在是信息的时代,大家都会常刷微博啊之类的了解一些信息,但是...我们偶尔会发现教材理论内容与现实生活中的一些现象存在一定反差,所以部分同学使学生对教材产生怀疑,也因此对这些课程有心理,总觉得在被,所以当然不喜欢这类课程了。

      不过我觉得现在很多高校的老师已经把课讲得很生动了,大家也正逐渐的改变对思修、毛概等课的看法了,不过我认为这种改变还是需要一段时间。

      一说到思政课,可能有很多人会摇头,认为这是,对学生专业学习和整体素质的提升无益。对于思政课持有否定的态度。也就出现了问题所说的“几乎所有人都深恶痛觉”的现象。其原因是多样的,试做一简单吧!

      一段时期以来,我国经济、领域中的现象、发生在我们身边的一些不良现象、网络等新的负面信息等,导致了人们对的抱怨。

      而这种抱怨反映到大学生群体中,就是对思想理论课的怀疑。与此同时,一些对主义、的错误认识和也影响了人们对思政课的态度。

      此外,学方式的角度出发,有的老师授课呆板、照本宣科,解决实际问题的内容相对较少;有的老师讲授的内容虽然正确,但离学生的生活较远;导致本来是正确的理论,但是没能很好地传递给学生。

      说实话,直到现在我也不知道思修课对我来说到底重不重要,从这门课程中到底可以学到什么,对思修课意见似乎还挺大的。虽然学校既然开设了这门课,那么我们或多或少可以从中得到一些东西,但是我还是没能做到认真听课,还逃了几次课,并且发现有很多学生都会选择逃课,我想这一方面是对老师的不尊重,毕竟老师还是付出了辛勤的劳动,另一方面也是对自己不负责任的表现,但怎样才能让老师所讲的被学生接受,让我们学生有所收获呢?首先以我对思修课的感受表达出许多大学生的感受,进而原因。

      转瞬间新学期就要结束了,直到思修课老师要我们写论文的时候,才突然发现自己没有认真听过几节课,去了也只做别的事,要么干脆就不去了,逃课,就是感觉思修课是多余的,对它好像有很多看法,几个月的时间根本什么都没学到  什么。

      刚开始接触思修课的时候,特别是当我看到书上说学习思修课有助于我们大学生立志、树德和的道理,选择正确的成才之,有助于我们大学生掌握丰富的思想和法律知识,为提高思想和法律素养打下知识基础的时候,有助于我们大学生摆正“德”与“才”的,做到德才兼备、全面发展的时候,就对它不怎么感兴趣,我觉得这门课对我来说好像很熟悉,因为我从小学开始学思想品德到初中再到高中,一直都在学啊,我认为学的很多了,大学的这门课程只不过是增加法律基础知识部分,的内容不是和高中的大同小异吗?有很多学生都持有这种想法,认为思修课无关紧要。我有时候也觉得或许是我太肤浅了,认识不到问题的本质所在。

      而且在学这门课的过程中我也感受到它的枯燥乏味空洞,老师采用的是填鸭式的教学方法,只知道一味的,因此上大学后就不需要那么重视了,时间应该花在更有意义的事情上去,但是刚开始的时候我还是硬着头皮去听了几次课,果然不出我所料,这门课真的不怎么的在我眼里,感觉很枯燥乏味,有几次都听得想睡觉了,课堂上的人也不多,因为老师从不点名,也许她也觉得这样做没有什么意义吧,有很多都选择逃课了,于是我也就,逃了几次课虽然知道大一就逃课不是什么好兆头,但我还是控制不住自己,很有几次只上了一节课就跑到图书馆上网去了,还有几次甚至没去。而且我发现去了的人,大都只是做自己的事,比如业上网聊天打游戏,做什么的都有,很少有人认真的听老师讲课。很多学生对思修课都有,根本就不重视,仅仅只是敷衍了事而已。

      虽然老师也很辛苦,做课件要花费大量的时间,找资料也是,每次上课时都讲得口干舌燥,夏天更是大汗淋漓,汗流浃背,但老师没有怨言,任然讲课。有一件事情让我深有感触,一次晚上的思修课,我们的思修课老师提出了上次课讲过的一个问题,问有多少人知道这个问题的答案,毛概课如果没有人知道她就不讲课了,结果只有一个人举起了手,然后老师好像又提了一个问题,也是上次讲过的,令她大跌眼镜的是,这次竟然没有一个人知道,老师问了很多次还是没人举手,就像老师所说的,当时的她太失望了,真的很失望,她付出了辛勤的汗水,并且也试图尽可能多的让她的学生学到一点什么,有所收获,但是显然她失败了。这件事让我感受很深,思修课怎么就会到这种地步了呢?难道就那么不受欢迎吗?但是,毋庸置疑想要这门课被取消是不可能的,至少现在是不可能的了,那就只能寻求别的解决办法了,而且学校既然开设了这门课,就一定有他的理由,通过学习这门课,我们应该会有所有所收获,对某些方面还是有益处的,不然的话,学校干嘛要既要浪费师资,又要浪费我们的时间呢,既然这样我想可不可找到一种既可以提高学生对思修课的兴趣,改善思修课的现状,又可以相对减轻老师负担的办法呢?

      学生自身方面的因素是很重要的因素,就像前面所说的,我对这门课根本就不怎么重视,就像老师说的那样,我心里似乎对思修课有一种成见,而且很深,认为从小学到高中一直学这么多年,学的应该够多了吧,而且对学习的内容更也很熟悉,无非就是讲爱国方面的东西,这些东西都是陈词滥调,根本就不值得在花时间去学什么,很多大学生抱有这种心态,因此这就一方面的大致了对思修课的不重视,于是就不去上课,不认真听课,很多人即使去听课也有不同的目的。

      曾经看到过一次对大学生出勤情况,上课认真情况,学习态度以及对思修的看法等一些有关问题的问卷调查,虽然调查人人数有限,是学生个人组织的,而且问题也不全面,但从调查结果中也可以得出一些有用的东西。问卷调查结果显示1:思修课出勤情况:占调查总人数的50%没有缺勤,占总数的20%缺勤1~5节课,剩下的缺勤6节可以上。2:上课的认线%的人认线%偶尔听过,剩下的基本上没听过。3:大学开设此门课程的必要性:占总人数的50%认为开设此门课程有必要,占总数的30%认为该课程可开可不开,剩下的人持消极态度,认为学习此门课程根本没必要,只是在浪费时间而已。4:学习该课程的目的:有37.5%的同学是为了提高完善人格,有62.5%的同学是以拿学分为目的,从从的数据可以出:当代大学生对思想这方面出现了认识性不强,意识淡薄,这将导致大学生对开设此门课程持消极态度,不利于学校教育的实现。

      在对思修课不感兴趣,认为思修课枯燥乏味的原因时,教师这方面的因素也是不容忽视的,一方面是教学手段的单一,目前老师授课主要是采取课堂形式,每周只有两到三课时,因此也就只有空谈理论,教学类容枯燥乏味,没有现实感,学生感觉这些东西离自己很远,丰富多彩的形式:如、辩论、讨论、实践以及教学手段由于多方面的原因很少能够付诸实施。另一方面是教学方式 的问题,有的思修课老手把这门学科与自然学科一样对待,上课就是一个劲的,让学生接受纯理论的,举例也不是很多,引不起学生的共鸣,小学中学是应试教育,大多是填鸭式教学,很多学生对这种方式本来就很反感,情况也就变得不容乐观了。毛概课还有一个问题就是为了维持上课的出勤率,老师不得不点名或提问,面对这个现实,老师不是想着如何提自己的授课水平以吸引学生,而是靠点名来维系自己的的,,这样的课是不会受欢迎的,在这一点上我认为我的思修课老师还是很的,上课从不点名,因为他知道这样做的意义应该不大。

      课堂教学组织不力,由于缺乏教师或者为了减少教育成本或者是以来公共课形成的上课模式,思修课只能采取上大班的办法,一个课堂 往往有很多人,老师不能和学生实现充分的交流,也无法了解我们学生的思想情况,与我们学生的思想不能融合在一起,引不起学生的共鸣,再有就是学校没有给于足够的重视,各方面的保障不力。

      然后造成很多人都在否定某一样东西的景象,形成一定的外部压力,使得更多的同学由于从众心理而同样地选择去否定。由此,便形成了大的负面情绪。甚至具有一定的持久的效应。然后就是如同病毒扩散一样,迅速发展。

      其实以我来看,并非是深痛恶觉啊,我感觉我自己是十分享受这门课啊,关键还是在思修老师身上吧,如果你真的不喜欢你的思修老师讲课的话,我把一条关于“慕课”(我是全都看过了的,非常喜欢!)的新闻贴在下面,我相信如果看完这条新闻,再去看几集“慕课”,相信你也会爱上这门课的:

      “思想与法律基础”是中国大学生必修的一门通识课,其意义不言而喻。但在许多大学生眼里这就是一门“拿分课”、“课”。然而日前由复旦(微博)大学、大学(微博)10多所院校共同建设“思修课”慕课课程,却让很多大学生爱上了这门课。

      10月20日晚,中国大学(微博)刘建军教授应《思想与法律基础》共享学分课教学团队邀请,在大学直播互动教室中,为在座的近百名北大(微博)学子及全国70多所选课高校,近5万名大学生直播互动授课。

      刘建军教授为配合线上视频教学,精心筹备了本次直播互动课的主题为:全球化背景下的爱国主义。希望通过线上线下相结合的互动直播形式,让更多在校大学生理解正确的爱国主义行为与方式。

      随着经济全球化的迅猛发展,必然会对冲击和削弱爱国主义,刘建军教授认为全球化对爱国主义的冲击和削弱表现在经济、、文化基础,也对国家身份和归属感、对爱国热情产生巨大影响。现象又十分复杂,名人(微博)又总会引起人们的各种议论,这必然会对当代大学生产生思想上的冲击。

      刘建军教授与近5万名大学生分享了他对爱国主义性和民族文化的感情的理解,当前最新发生的系列热点事件,旁征博引,阐述了对核心价值观的认识。特别引起同学们兴趣的是,他用期间的一组漫画,来对表达爱国主义的理解,当代大学生不要“碍国”,而应该情理结合、理国。

      作为必修课,虽然每所大学都会设置专门老师负责讲授,但由于教育资源不均衡和学校层次差异,导致绝大多数的学生对“思修”爱不起来,致使“思修”这样一门承担大学生人生观、价值观的课程,无法发挥其本来意义。而东西部高校课程共享联盟来组织优秀师资,智慧树网从课程建设、课程制作、教学管理、课程推广、运行等全面服务,使这门课程添加了互联网之翼,华丽转身,让全国学生都可以听到来自一流大学的一流老师授课,成为一门深受学校和学生们喜爱的“热门课”。

      《思想与法律基础》是受委托,由复旦大学、华东师范大学(微博)、中国大学等全国10所高校共建,由东西部高校课程共享联盟的运营服务商——智慧树网提供全方位精细化服务。已经累计开课4个学期,受到了选课学校、学生的热烈好评。课程的成功,与复旦大学及其各相关部门的全力支持密不可分。复旦大学学主义学院院长高国希作为课程总策划,一直为课程质量持续提升与发展不断努力,大胆启用在校内受欢迎的年轻教师与学者参与到授课中,同时积极开展跨校间的交流与合作,“互联网+”让课程不断焕发新的魅力。

      每次直播课程能有如此好的互动直播效果也有复旦大学、大学等各教务部门、各校网络中心与电教中心的持续付出。他们为实现学生满意的教学效果,积极与智慧树网合作,实现现场拍摄与直播互动的无缝连接,“中国式慕课”让教育公平的理想成为现实。

      刘建军教授接受记者采访表示:“中国式慕课迎合学生这个年龄阶段的一个需要,把公共课这样一个在别人看来好像学生兴趣不大的一个事情,跟他特别有兴趣的一个形式联系在一起,这本身就是对他们的一个帮助。通过这样的一个形式,思政课的内容就有机会让他们接触到,如果在别的形式下,你讲得再好他也不听,那就没有用,在今天这个形式下,你讲得好他其实是听的,而且听得学生很多,所以对学生还是有帮助的。

      大学主义学院副教授张会峰表示,今天见面课的效果还常好的,不同会场里的同学听得都非常认真,虽然课程的内容在原教材里就有,但这种上课的形式很新颖,学生非常好奇和期待,从的认真程度,到同学们的反应和互动来看,大家都非常积极,并且从他们提出的问题来看,是在和思考的基础上提出来的,说明学生不是空着脑袋来的,他们投入了思考。

      一位北大学生元培学院学生留言说:“慕课的形式是个很新颖的形式,能让我们随时随地学习,比如在食堂打饭排队的时候就可以稍微看一小段,这个方式把零碎的时间利用了起来。并且智慧树网这个给我提供了可以享受各大学校的资源,这些的讲课都非常生动,非常有意思。一开始我觉得思修课就是很无聊的,但是听了智慧树网的慕课之后觉得非常引人入胜,可以给我一些新的启迪,比如爱国主义这个话题本来我觉得还是蛮抽象的,但是刘老师真的是很会讲故事的人,听老师一讲真的觉得,就是近在身边,很有切身感受。”

      1.带有鲜明意识形态,课其主要目的就是要教育我们这些大学生爱党爱国,所以大多是鼓噪无味的,但是......爱党爱国不是教出来的,是做出来的,一味的大家都会很厌烦。

      2.并没有什么乱用,大家之所以对这种课不感兴趣的重要原因就是认为这种课没什么用,这种课只在考研或者期末考试的时候才值得去翻两页,但是求职就业、日常生活中,根本用不着,所以大家自然提不起兴趣,更别说喜爱了。

      3.考试方式太水,大部分同学平时不去上课或者完全不听课,但是期末稍微复习一下都能那个还不错的分数,期末的时候有时候只提交一篇论文,这就不说了,大家都在敷衍,但是即使是考试,也大多开卷,尽快翻书,找到原话,毛概课然后抄上就可以了。

      觉着学了用处不大,而且时间都花在了,耽误了不少事,再加上内容可能也比较枯燥所以渐渐就厌恶了。。。

    原文标题:毛概课 为什么一提到思修毛概这些课几乎所有人都深恶痛绝? 网址:http://www.luancen.com/a/redian/2020/0915/233908.html